明智地培训和支付校长

2019年4月18日发布

通过 约翰·胡德

我相信学校校长的领导能力和管理实践对教师的教与学水平有很大的影响。但是我承认对此事有偏见:我已故的父亲在夏洛特-梅克伦堡学校系统中担任校长一生。

不过,我的信念不仅仅在于孝道。虽然有’关于教师效能的正式研究数量之多,迄今为止,大多数研究都支持以下命题:1)校长的素质是 可测的 and 变量,2)质量不高’只是对 校长工作了多长时间,以及3)主要品质是 已连结 to 教育的 结果.

我不’从事K-12教育,但我已经花了很多年培训领导才能获得公共服务。以我的经验,领导力是一堆知识,技能,实践,见解和行为。其中一些可以在正式环境中学习。其他人只能通过练习来掌握。并且一些所需的功能可以’真正有抱负的领导才能学到的东西—他们要么自然而然,要么在儿童时期获得。

很少有任务像准备带领北卡罗来纳州的下一代校长一样重要和具有挑战性’的学校。首先应该积极招募有前途的候选人,而不是为任何走进大门的人定居下来。培训应严格且相关。它应该包括一个全职居民。一旦校长接受了培训和安置,就应该根据绩效而非长寿对他们进行认真评估和补偿。

碰巧的是,我刚刚描述了北卡罗来纳州’的新兴战略。 2015年,大会颁布了立法,以识别和资助高质量的校长准备计划。现在有五个区域计划,每个计划都与校园相关:北卡罗莱纳州立大学,北卡罗来纳大学格林斯伯勒分校,彭布罗克大学,西卡罗来纳大学和海波因特大学。全面实施后,他们’每年将选拔250名新的学校领导。

最佳数控由北卡罗来纳州的商业领袖组成的教育改革组织  转变校长准备程序 (TP3)以及其他组件,例如 提高本金并将其与绩效紧密联系。它认为下一步应该是 巩固 TP3 和 the state’在这方面的其他投资 首席研究员计划 —充分利用各自的最佳实践,扩大所服务候选人的人数,并进一步加强主要人才渠道。

自然地,有批评家。有些唐’就像为主要候选人或准备课程设置高门槛一样。其他人不喜欢绩效工资。这些都是大变化,所以’听到异议并不奇怪。但是以前的系统显然无效。它没有’不能满足学生的需求,尤其是那些长期表现不佳的学生的需求。

坦率地说,我们不应期望任何一套政策变化都能改变北卡罗来纳州的教育。这是一个庞大,复杂的企业。当然,校长很重要,但其他许多因素也很重要。即使是揭示校长素质与学生成功之间的统计相关性的研究也应谨慎解释。

例如,去年发表在该杂志上的一项研究 教育经济学 研究了校长对北卡罗来纳州小学成绩的影响。它发现校长有“对学生影响很大’数学和阅读考试成绩。”但是,当研究人员考虑个别学校的表现时,效果变小。换一种说法,“我们观察到的大部分校长效果可能与校长与学校之间的匹配有关,而不是校长可以从一所学校转移到另一所学校的影响。”

作者没有’结论是,提高总体校长素质不会对教育成果产生影响。它将提高这些结果。然而,研究表明,研究和复制特定校长与学校之间的有效匹配也很重要。

听起来像是学校主管的工作—另一组领导人的有效性至关重要。

约翰·胡德(@JohnHoodNC)是约翰洛克基金会的主席,并出现在“NC旋转,”周五晚上7:30在全州范围内播放和周日下午12:30在UNC电视上