精通学科可以产生最好的教学

2017年7月7日发布

通过 约翰·胡德

由联合专栏作家和NC SPIN小组成员John Hood于2017年7月5日发布。

尽管不存在关于如何最好地改善学校教育的意见和争议,但几乎每个人都同意教学质量是关键变量。

改善学校教育只会为学生的未来成功做出贡献,而不能保证这一点。正规教育只是对儿童发展的一种影响。在单亲家庭,贫穷和不安全社区中长大的孩子(顺便说一句,彼此之间高度相关)的不利条件不一定会因上好学校而消除。

但是,这没有理由不采取任何行动,也没有理由将重点转移到教育以外的政策问题上。例如,正如保守派所说服的那样,政府政策可能在破坏传统的双亲家庭中发挥了作用,但目前尚不清楚什么政府政策可以逆转这种破坏。

相同的限制不适用于教育。大量令人信服的经验证据表明,教师的素质会显着影响学生的表现,并且某些素质或政策比其他质量或政策更有可能提高教学质量。

在发表于 经济调查杂志,由荷兰学者组成的小组分析了1970年代以来发达国家研究人员进行的关于教师素质的学术研究。作者只选择了高质量的研究,但统计控制不足或其他缺陷的研究除外。然后他们总结了结果。

本专栏的读者会熟悉其中之一: 拥有研究生学位的老师没有没有他们的老师更有效。这是现代教育研究中重复性最强的发现之一-当北卡罗莱纳州立法机构因摆脱获得研究生学位的教师奖金而受到攻击时,这变得更加令人发指。

当然,这种做法的受益者很明显,这种做法在大会于2013年结束之前已经实行了数十年。其中大多数人在北卡罗来纳州的教育学校工作。支付教师学位的费用为这些学校带来了稳定的收入,尽管这并没有显着改善学生的学习,因为获得的大多数高级学位教师都在教育中,而不是特定学科。

碰巧的是,荷兰研究人员确实发现至少有证据表明,在那些领域(只有这些领域)具有研究生学位的数学和科学老师比在大学完成学业的同龄人更有效。同样,尽管大多数教师资格证书研究都发现,通过传统大学途径获得证书的教师和那些获得替代证书的老师在效能上没有区别,但是拥有数学教学证书是一个明显的例外。

顺便说一下,关于认证的发现可能会让那些读过北卡罗来纳州学生的人感到惊讶,这些学生在由具有替代认证的老师教书时情况更糟。请记住,这些报告基本上没有尝试针对教师群体之间的其他差异进行调整。换句话说,那些寻求替代认证的人与其他教师的区别在于与认证过程无关。如果您不调整人口统计和其他因素,就无法得出有意义的结论。

在教师体验方面,大多数研究都发现了与有效性的联系,但这并不一定是线性关系。也就是说,关系不能在图表上用直线描绘。荷兰小组得出结论:“尽管在文献中有一些反例,但大多数研究都在头几年的经验中获得了可观的学习收获,但在教师职业生涯中几乎没有发现”。

那么,看起来有什么关系呢?根据迄今为止的研究,教师的主题知识,他们在大学中的表现以及他们上大学的严格性是重要的考虑因素。北卡罗莱纳州的政策制定者应相应地制定我们的招聘,薪酬和保留政策。

所有这些假设,可能是不现实的,我们可以根据证据而不是政治或特殊利益诉求来辩论教师素质问题。

约翰·胡德(John Hood)是约翰·洛克基金会(John Locke Foundation)的董事长,并出现在脱口秀节目“NC旋转。”您可以关注他@JohnHoodNC。

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