学校改革是好的经济学

2016年6月20日发布

通过 约翰·胡德

辛迪加专栏作家和NC SPIN小组成员John Hood,2016年6月20日。

尽管有关教育政策的辩论是激烈,复杂,有时甚至是激烈的,但有关底线的确存在广泛的共识:如果我们的学生为大学,职业和公民责任做更充分的准备,北卡罗来纳州将获得巨大收益。

自由主义者和保守主义者在手段上意见分歧,而不是最终目的意见分歧,而且常常甚至我们在意见分歧上也意见分歧。 手段 学校改善的重点更多地是优先事项和细节,而不是基本概念。我知道这些激烈的政策辩论将持续数年。这对我来说没问题。我欢迎他们。

但是,与此同时,值得更多地关注那些最终目的。如果我们的教育制度得到极大改善,对整个北卡罗来纳州人意味着什么?确实,“大幅改善”是什么样的?

在最新版的期刊中 教育下一页,三位学者报告了他们最近对全美50个州的学生表现和经济增长进行的一项有趣研究的发现。斯坦福大学的Eric Hanushek,汉诺威的莱布尼茨大学的Jens Ruhose和慕尼黑大学的Ludger Woessmann构建了一个模型,用于评估将绩效提高到指定基准的长期影响。

他们的模型发现,学生的成绩差异(通过考试成绩和完成学业的时间来衡量)可以解决州经济表现差异的五分之一至三分之一。其他大多数经验研究均显示出可比的结果。更具体地说,在过去25年中有关该问题的学术期刊上发表的221项研究中,约60%的研究表明,平均教育程度或学生成绩与州经济增长之间存在统计学上的显着相关性。

但是,一些政治家,激进主义者和利益集团对此工作得出了错误的结论。他们断言,由于劳动力中的教育和技能水平与经济增长相关,因此政府在教育和培训方面的更多支出将导致经济增长。从逻辑上讲,这不是遵循的,而且也没有得到经验研究的证实。在过去的25年中,已有119项学术研究探讨了州教育支出与随后的经济增长之间的潜在关系。只有32%的人发现正相关。

换句话说,通过教育和培训成功形成人力资本对于任何现代经济的成功都是至关重要的。它至少与其他形式的资本形成同样重要,例如建造新工厂,升级软件或修road道路和桥梁。但是其价值并不取决于花费的金额,至少不是在各州的典型变化范围之内。

Hanushek,Ruhose和Woessmann所做的工作是量化每个州可以期望从教育改革中获得什么样的回报。顺便说一下,这不是关于短期效应的争论。对于今天的一年级生来说,没有切实可行的方法可以在几年甚至十年内转化为更高的经济增长。但是,从长远来看,其影响可能是相当可观的。

这是北卡罗来纳州的样子。如果我们将学生的表现提高到本地区成绩最高的州,那将意味着到2095年国内生产总值将增长近6,000亿美元,实际增长9%。如果我们将学生的表现提高到该国成绩最高的州,我们的GDP将比基线增加2.1万亿美元,即34%。

如果我们只关注表现不佳的学生而不是平均成绩,该怎么办?研究发现,如果北卡罗来纳州将所有学生的阅读和数学能力提高到至少“基本”水平,那么到2095年,我们的经济将比基线增长近8000亿美元,增长12%。

要获得学生表现所需的成绩以产生这样的结果,就需要在各个方面进行艰苦而创新的工作,从州和地方政策制定者到学生本人,他们的父母,教育者和其他服务提供者。但是这项工作将获得丰厚的回报。让我们继续。

约翰洛克基金会主席约翰·胡德(John Hood)是《 催化剂:吉姆·马丁和北卡罗莱纳州共和党的崛起.

//www.carolinajournal.com/opinion-article/school-reform-is-good-economics/

2016年6月20日上午9:40
理查德·邦斯 说:

我相信一段时间以来,雇主将不得不建立自己的替代学校,至少对于高中水平的学生而言,才能找到他们需要的雇员。传统公立学校的社会工程重点只是无法满足他们的需求。