简单的坡度可以使飞机硬着陆

2020年2月26日发布

通过 约翰·胡德

沃尔特·迪斯尼对逆境并不陌生。他成长于一个庞大,流动的家庭中,生活条件温和。他的第一家电影制片厂破产了。但是迪斯尼从未放弃。他从未停止从错误中学习。

“All the adversity I’我一生中遇到的所有麻烦和障碍都使我变得更加坚强,” Disney once said. “当它发生时,您可能没有意识到,但是踢一跳对您而言可能是世界上最好的事情。”

庆祝恒心的美德听起来可能是过时的。但是,实际上,它是现代社会科学的良好应用。例如,在教育中,越来越多的经验证明了这一主张,即如果我们要求更多的孩子而不是试图保护他们本应脆弱的自我,那么他们更有可能在学校及以后获得成功。

对北卡罗来纳州分级实践的一项新研究已经引起了全国的广泛关注。美国大学副教授塞斯·格申森(Seth 格申森)’的公共事务学院查看了北卡罗来纳州约35万名八,九年级学生的记录’的代数1课程从2006年到2016年。格申森之所以选择这些学生,是因为他们全年有同一位老师,并且需要参加课程结束测试以评估他们对该学科的掌握程度。

For all 8,000 public-school teachers covered in the study parameters, 格申森 averaged the grades they gave their students and used a variety of statistical controls to adjust for student background and prior performance, teacher background and credentials, and other variables that might influence the grade averages. He then compared those average grades to the performance of the same students on the end-of-course test for Algebra 1.

换句话说,想法是看成绩较强的老师的学生比成绩较难的老师的学生或多或少地成功—其他所有条件都一样。

格申森’的结果表明,更严格的分级做法是“tough love.”通过期望学生在学习《代数1》时能在前端得到更多的帮助,老师使学生更有可能最终精通该学科。平均而言,分配给北卡罗莱纳州成绩最差四分之一的学生的考试成绩比那些被分配给成绩最简单四分之一的老师的学生高17%。

那’效果不小。“为了说明这种差异,” 格申森 wrote, “认为这相当于六个多月的学习时间。它也比十几个学生缺席或以一名学生的表现始终超过期望的老师代替普通老师的影响更大。”

Even moving from the easiest-grading 25% of teachers to one of the middle quartiles still boosted student learning by a significant amount. 格申森 also found that having a tough-grading teacher for Algebra 1 made it more likely a student would do well in subsequent math courses such as Algebra 2 and Geometry. And the benefits of higher academic expectations extended across all racial and family backgrounds.

那 last point is particularly important in light of another of 格申森’调查结果:严格的评分标准在公立学校之间分配不均。郊区学校和贫困学生比例相对较低的学校往往有教师的成绩较低。农村和高贫困学校的教师往往成绩更高。

至少可以想象,后面几类学校的老师和校长担心严格的评分可能会打消那些已经在学业上面临巨大挑战的学生。他们的关注可能动机良好,但这项研究表明,针对该关注采取行动并不明智。

当北卡罗来纳州的学生离开高中去上大学或工作时,最重要的是他们如何保持和运用他们所学的知识’我学会了,而不是学生对自己的感觉。生命早期的轻松成绩可以帮助他们顺利完成学习。

约翰·胡德(@JohnHoodNC)是约翰·洛克基金会主席,并出现在“NC SPIN,”周五晚上7:30在全州范围内播放和周日下午12:30在UNC电视上